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LAS TIC MOLAN MIL
Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2010-2011.
viernes, 27 de mayo de 2011
Práctica 10 y 11 (INVESTIGACIÓN)
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ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
- Justificación de la importancia de la investigación.
- Contextualización de la investigación
- Fundamentación teórica del problema de investigación.
Como hemos indicado anteriormente en los apartados de justificación y contextualización, sobre nuestro problema de investigación no existe ningún tipo de documentación en la cual podernos apoyar.
- Justificación del paradigma o paradigmas metodológicos en el/los que se contextualiza el problema de investigación.
miércoles, 11 de mayo de 2011
PRÁCTICA 2 (INVESTIGACIÓN)
¿CÓMO SE CONCIBE? | PARADIGMA CUANTITATIVO | PARADIGMA CUALITATIVO | PARADIGMA SOCIOCRÍTICO |
MAESTRO/A | Transmisor de conocimientos y habilidades. | Profesional facilitador. | Organizador de proyectos y actividades críticas y colaborativas. Agente de cambio social. |
ALUMNO/A | Receptor de Conocimientos más o menos motivado para Aprender. | Constructor activo a través de experiencias; Construye su conocimiento a través de la experiencia. | Coaprendiz en interacción social con otros en tareas significativas socialmente hablando; crítica y trabajo colaborativo. |
CLIMA | -Existe la objetividad. -Organización estructural. -Decisiones desde arriba. -Agrupamiento homogéneo. -Separación entre recurso escolares y no escolares. -Diferenciación rígida de materias. -Separación de alumnos según ejecución. -Autoridad, jerarquía. -Relaciones de uno a muchos. | -Influencia de valores en la investigación. -Organización cultural. -Débil articulación. -Profesor profesional independiente y autónomo. -Decisiones en base a la comunidad de intereses. -Individualización, agrupamiento heterogéneo flexible. -Acción tutorial. -Abierto. Informal. -Diferenciación por áreas de trabajo. -Integración de recursos y espacios para tareas individuales de trabajo. -Separación ténue entre escuela-entorno. -Integración. -Selección y organización de | -Ideología implicada. -Organización socio-política. -Conformación social de roles y funciones. -Organización para la comunicación y la liberación. -Profesores, alumnos, comunidad y administración en interdependencia. -Estructura participativa para la toma de decisiones. -Agrupación combinada según habilidades. -Organización abierta a la comunidad para abordar temas sociales con propósito crítico. -Fronteras débiles entre recursos y tareas, entre escuela y entorno. -Recursos para actividades grupales y tareas de aprendizaje. |
CLIMA | alumnos según intereses, disposición, etc. -Líder cognitivo. -Hacia autocontrol de alumnos. -Relaciones de uno a uno. | -Negociación entre comunidad/ profesores/ alumnos sobre el currículum como un todo. -Implicación de los alumnos en negociaciones sobre tareas/proyecto. -Énfasis en problemas que remiten a cuestiones de justicia social. -Relaciones entre comunidad-profesores- estudiantes. | |
EVALUACIÓN | -Tests o Pruebas Objetivas para valorar lo que se ha aprendido. -Dominio de destrezas y conocimiento proposicional. | -Valoración descriptiva. -Medios de evaluación Informal. -El maestro busca evidencias del desarrollo individual en el marco social y cultural. | -Valoración consensuada; de padres y compañeros; - El maestro y los coaprendices buscan evidencias de contribución a la acción e intentan dar respuesta crítica al contexto político-social en que se haya inmersa la escuela y la comunidad. |
EJEMPLOS DE PARADIGMAS
Imagen Paradigma cuantitativo
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Reflexión individual del Carmen María Espejo Salinas.
Con la realización de esta práctica, hemos podido trabajar el tema de los paradigmas. En mi opinión esta práctica ha servido para dejar más claro este apartado , y tener un esquema más sencillo, puesto que gracias a los ejemplos ha sido todo más fácil de comprender.
Tengo que decir que no ha sido una práctica dificil de realizar, ha sido entretenida y no nos ha llevado mucho tiempo. En conclusión, esta práctica nos sirve para ayudarnos a elegir, cuando ejerzamos como docentes, el paradigma que queremos llevar a cabo con nuestros alumnos.
viernes, 6 de mayo de 2011
Práctica 1 (Investigación)
- Problema: ¿Fomenta realmente el uso de presentaciones power point la motivación de los alumnos de primaria?
- Finalidad: conocer si las presentaciones power point fomentan la motivación dentro del aula de primaria.
Palabras clave: power point, fomentan, motivación, alumnos, primaria.
viernes, 1 de abril de 2011
Práctica 5 wiki 2.0
Una de ellas es Teachertube. Con esta herramienta, a la que hay que calificar como práctica, creativa e innovadora, podemos compartir todo tipo de recursos: fotos, videos, documentos... con maestros, alumnos e incluso padres.
En mi opinión, si la incluimos todos en nuestra metodología y hacemos uso de ella constantemente, podriamos construir un nuevo modelo de enseñar y aprender mejor.
Para terminar, me gustaria mandar un mensaje a mis compañeros, a los futuros docentes que no conozco y a los que ya lo son: Internet es un medio que nos sirve de ayuda y que tenemos que aprovechar para enseñar a los alumnos. Internet no solo nos da paginas con información, nos ofrece una cantidad enorme de herramientas, documentos, fotos, videos, juegos... pero sobretodo CREATIVIDAD e INNOVACIÓN. Es por ello que lo tenemos que tener en cuenta y hacer uso de él al máximo pues como bien dijo alguien y hemos dicho en el video realizado en grupo.
"INTERNET ES PRESENTE".
Ya que Fran ha aprovechado para darle las gracias a la profesora por todo; a mí me gustaría darselas a él :D. Pues ha resultado ser un magnifico compañero ya que me ha ayudado mucho en todas estas prácticas pues en alguna ocasión, me he sentido un poco perdida y ha sido él quien me ha ayudado. GRACIAS.
miércoles, 23 de marzo de 2011
Reflexiones individuales sobre PRÁCTICA 4 "AUDIOVISUALES"
La creación de videos mediante la web "animoto" es un nuevo método de edición de videos que no conocia y en un principio pensaba que era demasiado poco sofisticado en comparacion conotros editores.
PRÁCTICA 4 " audiovisuales"
El anuncio hace referencia a distintos artes, como pueden ser: la música, la escultura, pintura, el cine. Hemos incluido un nuevo arte, el arte de enseñar, puesto que creemos que la dedicación a la enseñanza no es tarea fácil.
Blogs comentados:
http://elrincondelastic-sandraymaria.blogspot.com/2011/03/practica-4-audiovisuales.html#comments